Até onde você acha que deveria ir a educação no México e na América Latina nos próximos anos?
A educação tem que seguir dois caminhos aparentemente opostos, mas simultâneos. O primeiro sentido é que a educação tem que ser mais conectada, mais ligada à vida econômica, no sentido de fazer trabalhos, especialidades técnicas, e assim por diante. Isto é uma verdadeira diversificação profissional, alguma profissionalização. Em segundo lugar, de maneira aparentemente oposta, a educação deve proporcionar formação em instrumentos universais gerais, digamos de atividade intelectual, incluindo um bom conhecimento da língua nacional; conhecimentos de informática, porque o aluno de amanhã, e de hoje já, vai usar ferramentas computacionais de forma constante. Você também tem que saber, a nível internacional, o conhecimento cultural, social e histórico. Digamos, abertos para o mundo.
A primeira coisa negativa para reduzir a concentração sobre os temas nacionais de tipo específico: a história, incluindo a história literária. Isto pode parecer agressivo, mas não é de forma alguma, especialmente no caso de país de língua espanhola. Você tem sorte de ter um tipo de linguagem global; Então, conhecer o mundo hispânico, conhecer todo o mundo latino-americano, incluindo o Brasil, é muito importante, em vez de uma verdadeira história mexicana. Abrir as portas é fundamental e fazer o máximo possível por ter uma educação problemática. Existem problemas; em todos os momentos se deve escolher entre vários caminhos. Por exemplo, na esfera econômica é impossível, no momento, não abrir um debate entre o aspecto aberto da globalização liberal da economia e, opostamente, um controle social e político da economia pelo governo e autoridades públicas; você tem que levar em conta as necessidades e demandas da população. Isto é um exemplo típico do aspecto problemático.
Em suma: os dois sentidos mais importantes da educação são: em primeiro lugar, ser problemático, e, segundo, ser pró-ativo (pronto para a ação); que sempre que uma opinião ou análise é emitida, saber o que pode ser as consequências práticas. Se você falar de urbanização e seus efeitos, devemos intervir em que sentido?, Que tipo de transformação, mudança e desenvolvimento urbano deve ser incentivado? Ou, em termos de migração: é bom ou ruim? Muito trabalho tem sido o assunto da fronteira com o México. Falou-se da cultura da fronteira. A questão dos migrantes e agora a questão do retorno de alguns migrantes para o México; a importância das remessas; o problema da dupla cultura ... Tudo é exatamente o que eu chamo de uma educação problemática ... é de fazer um esforço para apresentar um tema e não um conjunto de fatos, mas como um conjunto de decisões a tomar, de política que desenvolva, selecione e execute.
Poderia nos falar de alguma outra ferramenta que você considera essencial?
Há elementos de tipo matemático e tipo de linguagem; obviamente, em um país como o México, que tem todo o seu comércio com os Estados Unidos que faz fronteira com isso, os mexicanos têm de aprender Inglês, por suposto o espanhol e, claro, este último aberto para o continente, bem como um mínimo de conhecimento matemático, no sentido de ter uma consciência da realidade, o cálculo; por exemplo, no aspecto estatístico, na verdade, ser capaz de medir a realidade e problemas. Não quer dizer que há muitos, mas há dois milhões e meio. O aspecto estatístico parece importante para conhecer a realidade.
Eu diria que hoje é impossível não incorporar em um programa de educação a análise aprofundada de alguns problemas fundamentais, tais como o tráfico de drogas e a violência, a violência urbana, em particular. É uma coisa inegável. Um jovem mexicano tem que pensar nisso: por que tanta violência, de onde, vem tráfico de drogas é como se pode evitar ou eliminar? Em suma, é um problema que não há que se adivinhar; É um problema cívico. É o que eu chamo pró-ativo, quais são as consequências se eu falar de drogas?, Que é o debate que deve ser aberto? Que é a área do problema; novamente, eu acho que é muito importante.
Entrevista por: Lizeth Arámbula na revista Sinéctica
Alain Touraine. Sociólogo francês cuja trajetória intelectual e de produção científica tem impacto significativo sobre as ciências sociais na Europa, EUA e América Latina. Professor Visitante na Universidade de Columbia e ensina na Universidade de Nanterre, foi diretor do Centre d'Etudes des Mouvements Sociaux Paris (Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales). Seu trabalho tem incidido sobre o problema da reflexão social: a relação indivíduo-sociedade. 
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